開郵箱。
收件人：于老師。
主題：(空)
正文：(空)
光標在正文框里閃了三分鐘。
我按了刪除鍵，清空草稿箱，關(guān)機。
賀銘翻了個身，嘴里含糊不清地說著什么。我聽不清，也不想聽清。
3
我去找于老師是第二天上午。
沒提前預(yù)約，直接敲門。他正在改論文，看見我愣了一下。
“方景？有事嗎？”
我把打印好的材料放在他桌上。左邊是我的研究計劃原稿，右邊是賀銘提交的版本，中間是郵件截圖。三份文件用曲別針別在一起。
于老師掃了一眼，臉色沉下來。
“你什么意思？”
“我想問于老師?！蔽抑钢莾煞萦媱潱斑@算不算抄襲？”
于老師靠在椅背上，摘下眼鏡慢慢擦。擦了很久，才重新戴上。
“學(xué)生之間互相參考很正常?！彼巡牧贤频揭贿?，“你這是學(xué)術(shù)**嗎？”
“可他連標點都沒改?！?br>“那是他的問題，不是我的問題?！庇诶蠋熣酒饋恚叩酱斑?，“而且我錄取賀銘，不只看這份計劃。”
“那看什么？”我也站起來，“看分數(shù)嗎？他比我低二十三分?！?br>于老師轉(zhuǎn)過身，眼神冷下來：“方景，研究生選拔看綜合素質(zhì)。分數(shù)高不代表適合做研究。”
“那什么代表適合？”
“這個我說了算?！彼呋剞k公桌前，敲了敲桌面，“你如果不服氣，可以去其他學(xué)校。但如果你想鬧，我保證你在這個圈子里再也讀不了書?！?br>空氣凝住了。
我盯著他，他也盯著我。辦公室的空調(diào)嗡嗡響，風(fēng)吹得窗簾一晃一晃。
“那我這個研究計劃怎么辦？”我聽見自己的聲音很輕，“這是我本科一年的成果?！?br>“你可以換個題目?！庇诶蠋熤匦伦?，打開電腦，“學(xué)術(shù)資源又不是你家的。誰都可以用?！?br>我看著那堆材料。曲別針在燈光下反著光，刺眼。
“于老師，我能拿走嗎？”
“隨便。”他頭都沒抬，“以后別拿這種事來煩我?！?br>我收起材料，轉(zhuǎn)身走向門口。手碰到門把手的時候，于老師又說話了。
“年輕人要學(xué)會向前看?！彼穆曇魪谋澈髠鱽恚坝行┦?，過去了就過去了?！?br>我拉開門，走進走廊。
門在身后關(guān)上，咔噠一聲。