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回來(lái)的時(shí)候，她已經(jīng)睡著。
或者說(shuō)，裝作睡著。
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第二天匯報(bào)，我是第七個(gè)。
周婉清是**個(gè)。
她匯報(bào)的題目：
“基于鄉(xiāng)村醫(yī)療可達(dá)性的醫(yī)療驛站空間設(shè)計(jì)策略研究”。
我坐在下面，手慢慢收緊。
她的 PPT 里，出現(xiàn)了兩張圖。
一張，是我調(diào)研的甘肅某村的醫(yī)療站現(xiàn)狀分析。
我去年九月實(shí)地去過(guò)。
另一張，是我前晚凌晨做的那個(gè)數(shù)據(jù)表格。
——
我沒(méi)動(dòng)。
看完她整個(gè)匯報(bào)。
吳教授皺著眉問(wèn)：“婉清同學(xué)，你這個(gè)甘肅的調(diào)研是什么時(shí)候去的？”
周婉清笑得很甜。
“吳老師，我沒(méi)去過(guò)實(shí)地?！?br>“這是我找的二手資料?！?br>“我覺(jué)得中國(guó)的鄉(xiāng)村醫(yī)療問(wèn)題都是共性的?！?br>吳教授沒(méi)說(shuō)話。
她坐下。
輪到我。
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我站起來(lái)，走到投影前。
打開我的 PPT。
第一頁(yè)是一張現(xiàn)場(chǎng)照片——甘肅隴南某村的醫(yī)療站門口。
照片右下角時(shí)間戳：2023年9月18日。
“各位老師，同學(xué)。”
“我做的方向是‘鄉(xiāng)村醫(yī)療驛站輕介入設(shè)計(jì)’。”
“實(shí)地調(diào)研時(shí)間是去年9月，持續(xù)五天。”
“樣本村共四個(gè)，均在甘肅隴南?！?br>“下面這張圖——”
我翻到那張“周婉清的”圖。
“是我去年9月21日做的現(xiàn)場(chǎng)