了片刻，伸出手握住了蘇瑤的。
“五五分，”童芊芊說，“你做的設(shè)計比我好多了，值這個價?！?br>兩人對視一眼，同時笑了出來。
“叮！支線任務(wù)完成！恭喜您以‘合作共贏’的方式解決了潛在競爭對手。隱藏寶箱已解鎖，請查收?！?br>蘇瑤回到教室才打開了寶箱。眼前的虛擬箱**開，里面躺著一張金色的卡片：
“特殊道具卡：時間膠囊。使用效果：可以在特定時刻存儲當(dāng)前時間線的一個關(guān)鍵變量，并在后續(xù)任意一個時間點調(diào)用。使用次數(shù)：1次?！?br>蘇瑤盯著這張卡片看了很久，腦子里已經(jīng)在瘋狂運轉(zhuǎn)。這個道具的潛力太大了，相當(dāng)于一個可以越過時間進行因果干預(yù)的**。她決定先收著，等到最關(guān)鍵的時候再用。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間初一下學(xué)期了。蘇瑤的手賬生意已經(jīng)做得風(fēng)生水起，不僅覆蓋了整個年級，還通過學(xué)生之間的親戚關(guān)系網(wǎng)絡(luò)蔓延到了隔壁的兩所初中。她的月利潤穩(wěn)定在兩千到三千塊，在零幾年的小城市里，這個數(shù)字已經(jīng)足以讓她成為全校聞名的“小**”。
但她沒有滿足。因為她清楚地記得主線任務(wù)的措辭——“第一個”商業(yè)帝國。言下之意，這僅僅是第一個，后面還有第二個、第三個。如果她在第一個任務(wù)上就滿足于小富即安，那她大概永遠(yuǎn)就只能停在3%的匹配度。
她需要更大的格局。
真正的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在一個意想不到的地方——托管班。
學(xué)校附近有一家接送站，專門給雙職工家庭的孩子提供中午和晚上的托管服務(wù)。老板是個胖胖的中年女人，姓陳，大家都叫她陳阿姨。陳阿姨的接送站開了三年了，學(xué)生一直不多，因為她除了管飯和看著寫作業(yè)之外，沒有任何額外服務(wù)。
蘇瑤有一天中午去接送站吃飯的時候，腦子里突然閃過一個念頭。
服務(wù)。增值服務(wù)。
她找到陳阿姨，提議合作：她幫接送站設(shè)計一套課后興趣班體系，包括手賬**、創(chuàng)意寫作和簡單的理財啟蒙課，不收任何費用，但要求是學(xué)費分成，她拿三成。
陳阿姨一開始不太相信一個初一學(xué)生能搞出什么名堂，但還是抱著試試看的心態(tài)答應(yīng)了。畢竟三成是利潤分成，沒有利潤就沒有分成，她沒有任何風(fēng)險。
蘇瑤很快把三個課程做成了標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和材料包。手賬**是她最擅長的，直接套用已有的模式。創(chuàng)意寫作課是她臨時抱佛腳，在網(wǎng)上搜了一堆創(chuàng)作方法，再結(jié)合自己在另一個世界看過的幾百部網(wǎng)絡(luò)小說和影視劇，整理出了一套特別適合初中生的敘事技巧。理財啟蒙課更是信手拈來，她已經(jīng)在這個世界摸爬滾打了半年多，踩過的坑和總結(jié)的經(jīng)驗足夠?qū)懸槐拘宰恿恕?br>剛開始的時候，每門課只有三五個學(xué)生報名。蘇瑤不急，她知道任何新事物都需要時間發(fā)酵。她認(rèn)認(rèn)真真地上每一節(jié)課，把每個學(xué)生都當(dāng)成最重要的客戶。手賬課上，她手把手教每個孩子設(shè)計自己的作品集；寫作課上，她給每個學(xué)生的每一篇小故事都寫了詳細(xì)的評語和修改建議。
慢慢地，口碑開始傳開了。
“你去接送站的那個手賬課了嗎？蘇瑤教的，超厲害的！”
“我昨天上完寫作課，寫的那個故事被蘇瑤貼到光榮榜上了！”
“我媽說讓我下學(xué)期也報，她說那個理財課還挺有用的，我現(xiàn)在都知道怎么管壓歲錢了?！?br>三個月后，三個課程的報名人數(shù)全部超過二十人。陳阿姨的接送站從原來只有十幾個學(xué)生，變成了****學(xué)生，成了附近最火的托管機構(gòu)。
蘇瑤每個月的分成收入穩(wěn)定在六百塊左右，加上手賬生意，她的月總收