女兒拿出語(yǔ)文課本念道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（**é）?！?br>
我立即糾正：“是斜（**á）！”

老師第二天打來(lái)電話：“家長(zhǎng)請(qǐng)不要教古音讀法。”

數(shù)學(xué)作業(yè)更是讓我崩潰—— “樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只？”

女兒答：“0只，因?yàn)闃屄晣樑芰似渌B?！?br>
我劃掉答案：“9只！

這么簡(jiǎn)單都不會(huì)？”

作業(yè)發(fā)下來(lái)時(shí)，那個(gè)紅叉刺痛了我的眼睛。

曾經(jīng)以為能輕松輔導(dǎo)小學(xué)功課的80后父親， 在這個(gè)夜晚對(duì)著作業(yè)本默默流下眼淚。

---客廳燈光明亮，打在攤開的彩色課本上，像一場(chǎng)小型舞臺(tái)劇的追光。

光源中心，我八歲的女兒小雅正晃著腦袋，用那種特有的、清脆又帶點(diǎn)拖沓的童聲念著課文。

我，李偉，靠在旁邊的沙發(fā)上，身體松弛，一種混合著工作一天后的疲憊和身為父親旁觀成長(zhǎng)的滿足感在心口微微蕩漾。

這一刻是家庭日常的溫馨注腳，是我這三十五六歲、在城市里勉強(qiáng)站穩(wěn)腳跟的八零后男人，一天里最能喘息的時(shí)刻。

直到那句詩(shī)從她嘴里蹦出來(lái)。

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（**é）。”

那聲“**é”像一根細(xì)針，精準(zhǔn)地扎在我某根敏感的神經(jīng)上。

我?guī)缀跏菑纳嘲l(fā)里彈起來(lái)的，身體前傾，手指下意識(shí)地就點(diǎn)在了課本那個(gè)“斜”字上。

“停！

寶貝，這個(gè)不念‘**é’，念‘**á’?！?br>
我的語(yǔ)氣篤定，帶著一種不容置疑的權(quán)威，那是深植于我腦海近三十年的記憶，是刻在我們那一代人基因里的讀音。

我甚至能瞬間回溯起小學(xué)課堂上，語(yǔ)文老師推著老花鏡，一遍遍領(lǐng)讀“遠(yuǎn)上寒山石徑斜（**á），白云生處有人家”的場(chǎng)景，那聲音抑揚(yáng)頓挫，不容辯駁。

小雅抬起頭，一雙大眼睛里滿是困惑，像清澈湖水里投下了一顆攪渾水的石子。

“可是，老師就是這么教的呀。

課本上的拼音也是**é。”

她的小手指著課文下方那清晰的、印刷體的拼音注釋。

我心里那點(diǎn)屬于“家長(zhǎng)”的權(quán)威感被輕微地冒犯了，但更多的是一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的優(yōu)越。

我放緩語(yǔ)氣，試圖用她可能理解的方式解釋：“爸爸小時(shí)候?qū)W的是‘**á’，這樣讀才押韻嘛，你看，‘家’、‘花