子。
一切都還來得及。
第二天下午，輔導(dǎo)員的電話準(zhǔn)時(shí)打來。
“知夏，你來我辦公室一趟?！?br>連語(yǔ)氣都和前世一模一樣。
我走進(jìn)辦公室的時(shí)候，輔導(dǎo)員劉老師正在泡茶。她看到我，笑了笑，指了指對(duì)面的椅子。
“坐。”
我坐下。
她給我倒了一杯茶，先寒暄了幾句：“最近學(xué)習(xí)怎么樣？壓力大不大？”
“還好。”
“那就好。”她頓了頓，放下茶杯，看著我的眼睛，“知夏，我今天找你來，是想跟你商量個(gè)事?！?br>來了。
“咱們學(xué)院今年的保研名額下來了，只有一個(gè)。按綜合成績(jī)排名，你是第一?！?br>“但是呢，”她往前傾了傾身子，語(yǔ)氣變得語(yǔ)重心長(zhǎng)，“你也知道，咱們班有個(gè)學(xué)生叫張維，家里條件特別困難，父親身體不好，母親打零工。這孩子很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，排第二。如果他能保研，那就是改變整個(gè)家庭命運(yùn)的事?！?br>她看著我，眼神里滿是“你懂的”那種表情。
“你家庭條件比他好太多了，爸媽都是老師，不愁吃穿。你考研的話，以你的能力，肯定沒問題。所以我想跟你商量一下，這個(gè)保研名額，你能不能……”
“讓給他？”
我替她說完了。
她愣了一下，然后笑了：“對(duì)，就是這個(gè)意思。知夏，你一直都是個(gè)懂事的孩子，老師相信你會(huì)做出正確的選擇?！?br>正確的選擇。
前世，我也覺得這是正確的選擇。
“我家里條件好”=我活該讓。
“他窮”=他應(yīng)該得到一切。
這是什么邏輯？
我抬起頭，看著劉老師的眼睛。
這一次，我沒有說好。
我說：“我不讓?！?br>辦公室安靜了。
茶杯里的熱氣還在往上飄。
劉老師臉上的笑容僵住了，像被人按了暫停鍵。
“……你說什么？”
“我說，我不讓?！蔽业穆曇艉芷届o，但每個(gè)字都咬得很清楚，“這個(gè)名額是我三年努力換來的。專業(yè)第一，績(jī)點(diǎn)3.9，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，SCI二作。張維排名第二，他沒有這些?！?br>劉老師的臉色變了。
不是生氣，是一種“你怎么不按劇本走”的意外。
“知夏，你不能這么想。”她皺了皺眉，“張維他真的很不容易，他家……”
“我知